Ένα πρόγραμμα σπουδών μουσικής ή curriculum είτε αυτό ορίζεται ως περιεχόμενο διδασκαλίας, σύστημα, διαδικασία, σύνολο εννοιών, εφαρμογή λογικής ή πραγματεία, αντανακλά συνήθως μία λιγότερο ή περισσότερο ξεκάθαρη φιλοσοφία σχετικά με τη μουσική εκπαίδευση, τις αξίες και τους στόχους της. Το curriculum, με τις πολλαπλές έννοιες που μπορεί να εμπερικλείει, ανάλογα με το πώς ορίζεται, θεάται, από πού αφορμεί και πού στοχεύει, είναι ένα σημαντικότατο ερευνητικό ζήτημα, εξαιρετικά ευρύ και πολύπλοκο. Συνεπώς, η εξέταση των μουσικών προγραμμάτων σπουδών ως διαδικασιών ή/και ως προιόντων άμεσα συνδεδεμένων με το περιβάλλον, κοινωνικό, πολιτικό ή πολιτισμικό για το οποίο δημιουργούνται, είναι ένα σπουδαίο έργο. Από την άλλη πλευρά, η συγκριτική μελέτη διαφόρων εθνικών προγραμμάτων σπουδών ή curricula για τη μουσική εκπαίδευση, παρέχει τη δυνατότητα να διαφανούν τόσο οι διαφορετικότητες όσο και οι ομοιότητες ή κοινές επιρροές, ενισχύοντας έτσι τη δυναμική της παγκόσμιας ερευνητικής κοινότητας για ανάπτυξη και πρόοδο στη μουσική εκπαίδευση.

Καθώς η ποικιλομορφία αναδύεται ως μία αναγκαία συνθήκη για την αναζήτηση της αλήθειας, οι συγκριτικές μελέτες αποκτούν ιδιαίτερη βαρύτητα στη μελέτη μουσικο-εκπαιδευτικών ζητημάτων και φαινομένων. Η θεώρηση σημαντικών και πολύπτυχων ζητημάτων όπως τα προγράμματα σπουδών μουσικής σε ένα ευρύ πλαίσιο συγκριτικής θεώρησης, μπορεί να συμβάλει σημαντικά τόσο στην κατανόηση των πολλαπλών εικόνων που εκπροσωπούνται σε ένα πρόγραμμα σπουδών όσο και στις απαρχές των εικόνων αυτών στο κοινωνικό, πολιτικό και πολιτισμικό πλαίσιο που τις δημιούργησε.

Η ερευνητική εργασία της Μαίης Κοκκίδου δεν μπορεί παρά να τοποθετεί έναν από τους θεμελιακούς λίθους στην ελληνική βιβλιογραφία για περαιτέρω έρευνα σχετικά με αυτό που ονομάζεται curriculum ή πρόγραμμα σπουδών, για τη σταδιακή μείωση της πενίας του μουσικοπαιδαγωγικού ερευνητικού χώρου σε συγκριτικές μελέτες, και για την θέαση αυτού του σημαντικότατου ζητήματος μέσα από ένα υπερεθνικό αλλά κριτικό πρίσμα που αυτόματα συνεισφέρει στην ουσιαστική - και χωρίς σύνορα- ερευνητική σκέψη.

Περιεχόμενα

• Σημείωμα επιμελητή έκδοσης
• Πρόλογος Jere T. Humphreys
• Πρόλογος Λελούδας Στάμου
• 1 Μοντέλα ανάπτυξης μουσικών προγραμμάτων
• 2 Ερευνητικά μοντέλα αξιολόγησης προγραμμάτων σπουδών στη μουσική εκπαίδευση
• 3 Ερευνητικά μοντέλα σύγκρισης προγραμμάτων σπουδών στη μουσική εκπαίδευση
• 4 Η προβληματική της έρευνας
• 4.1. Η φύση της έρευνας
• 4.2. Σκοπός και στόχοι της έρευνας
• 4.3. Περί της μεθοδολογίας για τη διεξαγωγή της έρευνας
• 4.4. Η μέθοδος αξιολόγησης και σύγκρισης των προγραμμάτων σπουδών για το μάθημα της μουσικής
• 1. Αξιολόγηση του σχεδιασμού των προγραμμάτων σπουδών για το μάθημα της μουσικής
• 5.1. Αξιολόγηση του σχεδιασμού του προγράμματος της Αυστρίας
• 5.2. Αξιολόγηση του σχεδιασμού του προγράμματος του Βερολίνου
• 5.3. Αξιολόγηση του σχεδιασμού του προγράμματος της Βουλγαρίας
• 5.4. Αξιολόγηση του σχεδιασμού του προγράμματος της Ελλάδας
• 5.5. Αξιολόγηση του σχεδιασμού του προγράμματος της Καταλονίας
• 5.6. Αξιολόγηση του σχεδιασμού του προγράμματος της Ρωσίας
• 5.7. Αξιολόγηση του σχεδιασμού του προγράμματος της Σουηδίας
• 1. Συγκριτική θεώρηση των δομικών στοιχείων των προγραμμάτων σπουδών για το μάθημα της μουσικής
• Bιβλιογραφία - Aναφορές