Διαθέσιμο πλέον και διαδικτυακά το τετράδιο “Εκπαίδευση που εστιάζει στον Ήχο“, πρώτο μέρος – εισαγωγικό, για όλους/ες. 

Το εγχειρίδιο «Εκπαίδευση που εστιάζει στον ήχο» δημιουργήθηκε στα πλαίσια των επιμορφώσεων για της Σχολικές Δραστηριότητες τη χρονιά 2016-2017 στην Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Μεσσηνίας και αποτελεί ειδικότερη έκδοση του Εργαστηρίου Βιωματικής Εκπαίδευσης της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Μεσσηνίας. Διατίθεται στη Βιβλιοθήκη Σχολικών Δραστηριοτήτων (Διοικητήριο, 6ος όροφος, Καλαμάτα Τ.Κ. 24 131, τηλ.: +30 2721361484, email:messinia@sch.gr).

ISBN: 978-960-88469-8-2

© 2017 Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Μεσσηνίας Διευθυντής Π. Ε. Μεσσηνίας: Δημήτριος Ι. Οικονομόπουλος,

Δάσκαλος Συγγραφή / Επιμέλεια: Δημήτρης Σαρρής, Υπ. Σχολικών Δραστηριοτήτων Δ. Π. Ε. Μεσσηνίας

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. Εισαγωγικά: Σχολικές Δραστηριότητες και Ήχος 7 1.1. Οι γενικές χρήσεις του ήχου στην Εκπαίδευση 8 1.2. Νεότερες χρήσεις του ήχου στην Εκπαίδευση 9 1.3. Ηχοϊστορίες 10 1.4. Ηχοζωγραφιές 11 1.5. Μη συμβατικές παρτιτούρες 12 1.6. Δραστηριότητες Ακρόασης Ηχητικών Περιβαλλόντων 13 1.7. Ορχήστρα και Οργανοπαικτική 14 1.7.1. Σχολικά Μουσικά Όργανα 14 1.7.2. Σωματικά Κρουστά (body percussion) 15 1.7.3. Ηχητικά αντικείμενα 16 1.8. Άλλες καινοτόμες ιδέες 17 Σύνοψη Κεφαλαίου 1 18 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2. Το εργαλείο μας: «ο γραμματισμός» 19 2.1. Γιατί «γραμματισμός»; 20 2.1.1. Γενικά 20 2.1.2. Ειδικά 21 2.2. Μετρώντας τον ήχο 22 2.2.1. Γενικά 22 2.2.2. Συχνότητα 23 2.2.3. Ένταση 24 2.2.4. Διάρκεια 25 2.2.5. Χροιά 26 2.3. Καταγράφοντας τον ήχο 27 2.3.1. Απεικονίσεις 27 2.3.2. Μετρήσεις 28 2.3.3. Περιγραφές 29 2.3.4. Κινήσεις 30 2.3.5. Μουσική γραφή 31 2.4. Ήχος – Κοινωνία – Γραμματισμός 32 2.4.1. Γενικά 32 2.4.2. Ειδικά 33 Σύνοψη Κεφαλαίου 2 34 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3. Προτάσεις και πρακτικές 35 3.1. Γραμματισμοί σχετικοί με τον ήχο και τη μουσική 36 3.2. Για να αναπτυχθεί ο Ακουστικός Γραμματισμός 38 3.3. Για να αναπτυχθεί ο Οργανολογικός Γραμματισμός 40 3.4. Για να αναπτυχθεί ο Ρυθμικός Γραμματισμός 42 3.5. Για να αναπτυχθεί ο Μορφολογικός Γραμματισμός 43 3.6. Για να αναπτυχθεί ο Κοινωνικο-ηχητικός Γραμματισμός 44 Σύνοψη Κεφαλαίου 3 47 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4. Αντί συμπερασμάτων: ο Κύριος Ήχος και η Κυρία Μουσική 48 4.1. Γενικά στοιχεία 49 4.1.1. Ήχος και Εκπαίδευση 49 4.1.2. Μουσική και Εκπαίδευση 50 4.3. Γνωρίζοντας τον Κύριο Ήχο 51 4.4. Γνωρίζοντας την Κυρία Μουσική 52 __________________________